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Stellungnahme zur geplanten Oberstufenreform NRW
Das Institut für zeitgemäße Prüfungskultur begrüßt die geplante Neugestaltung der gymnasialen Oberstufe in Nordrhein-Westfalen. Die neue APO-GOSt, die zum Schuljahr 2027/28 in Kraft treten soll, eröffnet, zusammen mit den parallel veröffentlichten Kernlehrplanentwürfen für die Sekundarstufe II, einen Möglichkeitsraum, der nun für die Entwicklung einer zeitgemäßen Prüfungskultur genutzt werden muss. Wir möchten aus unserer Perspektive auf… Weiterlesen
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Mündliche Prüfungen mit KI-Detektoren: Eine Fehlstrategie für zeitgemäße Bildung
Die Debatte um künstliche Intelligenz im Bildungssystem vollzieht zur Zeit bemerkenswerte Volten: So berichtet Panos Ipeirotis (NYU) in einem Blogbeitrag von einer Prüfung, in der er 36 MBA-Studierende mündlich per KI-Voice-Agent (ElevenLabs) prüfte: asynchron, personalisiert, für 0,42 USD pro Person statt 750 USD mit Menschen. Ein »Council« aus drei LLMs bewertete die Transkripte. Ipeirotis’ Kernthese lautet: Selbst… Weiterlesen
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Anmerkungen zur aktuellen 4K-Debatte
Diskussionen über Kreativität, kritisches Denken, Kommunikation und Kollaboration werden im deutschsprachigen Raum häufig von Skepsis begleitet. Zu vage, nicht operationalisierbar, nicht abgrenzbar, willkürlich gesetzt. Die Einwände sind aus der Perspektive der empirischen Bildungsforschung nachvollziehbar. Allerdings richten sie sich gegen ein verkürztes Verständnis der 4K, das mit ihrem Ursprung wenig bis gar nichts zu tun hat. … Weiterlesen
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Über die systemische Wirklogik von Prüfungskultur
Prüfungen werden im öffentlichen Diskurs gern als primär pädagogisches oder didaktisches Thema verstanden. Organisationstheoretisch betrachtet sind sie jedoch ein Kernelement der Organisationskultur von Schule. Sie stellen nämlich nicht nur (oft mehr schlecht als recht) Leistung fest, sondern sind fester Bestandteil einer Regelkommunikation über Erwartungen, Zugehörigkeit und Anerkennung. Sie prägen, wie Schule und damit auch Lernende… Weiterlesen
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Das Verhältnis von Lern- und Prüfungskultur neu bestimmen
Ein Plädoyer von Lars Mecklenburg für eine Neubestimmung des Verhältnisses von Lern- und Prüfungskultur Weiterlesen
